量词的本体研究与教学研究一直是现代汉语研究与对外汉语教学研究领域的热点,但其中涉及个体量词与抽象名词的组配问题并不多见。本文试图对该问题进行一些探索,以期对量词的本体研究有所补充并于对外汉语量词教学有所助益。论证过程分三个部分进行。首先是对相关文献进行梳理,包括量词与抽象名词的分类、个体量词与抽象名词的界定、量词与抽象名词组配等方面的研究成果。梳理为论文确定下一个研究范围。其次是对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中个体量词与抽象名词的组配情况进行统计、梳理与描写,以期总结出一些规律,并立足单个的个体量词,对其能够与抽象名词组配的原因进行历时与认知上的探寻。最后是就对外汉语教学中存在的个体量词与抽象名词的组配偏误进行归类与分析,并结合论文的本体研究成果和偏误分析结果提出一些相关的教学建议。研究发现,抽象名词与个体量词能够组配使用,完全是基于二者语义上的相似性、相关性,或者说抽象名词与能与个体量词组配的原型成员在语义上的相似性、相关性。抽象名词一旦与个体量词组配,抽象名词就实现了个体化,其所指和实体名词一样具有了内部离散性。个体量词与抽象名词组配的规律性应当也可能被有效地应用到对外汉语量词教学实践之中。