20世纪90年代,西方一些心理学家及教师已经对有关学生反思力的问题进行过调查研究,并提出了“加强学生的反思力,使学生学会自我调节式学习,实现自我学习效能的超越”的观点。但是我国关于“反思性学习”的研究较少,针对数学学科的反思性学习研究就更少了。随着新课程标准的实施,反思被提到了应有的高度,反思性学习有助于提高学生学习能力,是学生学习中不可缺少的关键环节。本文采用理论与实践相结合的研究方法,先通过文献分析,对国内外反思性研究成果进行梳理。其次明确了反思的本质,借鉴了哲学、心理学、教育心理学等方面的相关理论,给出了反思性数学学习的内涵及特征。通过对高中生反思性数学学习现状进行问卷调查研究,发现中学生数学学习上的一些问题,总结出影响高中生进行反思性数学学习的因素,学生的认知结构、学习态度、学习方法及教师的教学模式都影响着学生进行反思性数学学习;进一步提出了培养学生反思性数学学习的策略,从基本的学习习惯入手,逐步培养学生的反思意识,实现学生学习方式的转变。