匈牙利汉语教学起源于20世纪50年代。发展至今,越来越多的匈牙利人开始学习汉语。近些年来,匈牙利汉语教学的发展呈现出了低龄化趋势,匈牙利的汉语学习者中出现了越来越多儿童汉语学习者的身影。松博特海伊是2017年罗兰大学孔子学院新开设的教学点。成立两年来,共有5所学校开设了汉语兴趣班,出现了大量的10-12岁的儿童汉语学习者,因此对儿童汉语教学情况进行研究十分有必要。然而由于成立时间较短,目前对松城儿童汉语教学的研究较少。笔者作为松城的志愿者教师,根据自身教学实践对游戏活动在松城儿童汉语课堂中的应用进行了研究,以期为后续在汉语课堂开展游戏活动提供一些参考。本文以匈牙利松城教学点11名10-12岁的儿童零基础汉语学习者为研究对象,综合运用案例分析、课堂观察、问卷调查和访谈的研究方法分析了游戏活动在儿童汉语课堂的使用现状,考察了游戏活动使用效果,并针对游戏活动设计和实施过程中出现的问题提出了有针对性的建议。本文通过分析松城儿童汉语课堂特点和学习者特点,结合游戏活动相关理论,论证了在松城儿童汉语课堂开展游戏活动的必要性和可行性。本文还对实践中成功和失败的游戏进行了评价和反思,描述了游戏活动的开展情况。最后本文从师、生两个视角总结了游戏活动发挥的作用。最后为在松城儿童汉语课堂开展游戏活动提供了五个有针对性的建议。通过观察,松城汉语课堂以培养兴趣为主要目标,具有班容量小、课时少、沟通低效的特点。松城儿童汉语学习者具有性格内向、喜爱游戏的特点。游戏活动既符合松城汉语课堂要求也符合儿童身心特点,因此在教学中使用游戏活动是可行的。研究发现,在松城儿童汉语教学中使用游戏活动不仅有利于激发学习者学习积极性,保持学生学习动机,还对增强学生学习效果具有积极作用。因此,在松城儿童汉语学习者开展游戏活动十分必要。本文最后结合案例中出现的问题和调查结果,为后续开展游戏活动提出了重视学生人数、合理分组、多用动作类游戏、新旧游戏结合使用和增加竞争性等五个有针对性的建议。