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21世纪是知识和网络信息迅猛发展的时代。这个时代在极大程度上改变了人们的生活方式和学习方式，对于创新性人才的需求大大增加，这也对我们的教学模式提出了严峻的挑战。我国传统教学模式强调教师的中心地位，学生只是被动接受知识，缺乏知识的构建和能力的培养，对学生的教育只是知识的传授，培养学生的自主探究能力和有效地学习成为教师们致力于研究的核心问题。在新课程理念的实施和高考不断改革的背景下，高三物理复习也必须改变传统的模式，教师注重培养学生掌握知识和科学方法的同时，还要注重培养其自主学习能力，力图构建一个新的复习模式。基于问题的学习（PBL）这种新型教学模式强调从复杂世界的真实问题出发，以学生为主体，在情境中体验，在过程中完成知识的建构，不仅将现实生活的课堂和学生在一起，让学生学以致用，可以培养学生的自主学习能力和创新能力。在本文中，采用文献分析，案例分析，测试和比较法的研究方法，对物理复习新的PBL教学模式的应用进行研究，有望解决在物理评论我说当前的教师去，学生不主动探究、不积极思考的现状，提升高三物理复习的质量和学生的综合能力与素质。本研究内容安排如下：首先是绪论，引出问题，结合PBL教学模式国内外研究现状以及目前研究存在的不足阐述本研究的主要内容、研究意义及研究方法；其次是PBL教学模式的概括，本部分对PBL的定义进行了描述，归纳叙述了PBL教学模式的理论基础和主要特点，并对PBL教学模式与其他模式进行了对比；再次是PBL教学模式在高三物理复习教学中应用的理论探讨，通过结合高三物理复习的特点和PBL教学模式的构成要素，根据PBL教学模式的理论模型形成了高三物理复习中PBL教学模式的设计，并指出设计中应该注意的问题；第四章是对在高三物理复习教学中应用PBL教学模式的教学实际及实施效果进行评估，在教学实践中本课题选用常规教学模式与PBL教学模式对照的方式进行案例剖析，与PBL教学模式的影响，并进一步探讨实施效果，得出在PBL教学模式实施过程中存在的主要问题；最后是研究的结论与展望。