幼儿园区域活动作为幼儿园教学活动中重要的组成部分,是幼儿独立探索、自主发现、全面发展的一种新型学习方式。与传统的集体教学相比,幼儿的学习更加自主化,教师的指导更加科学化,有效的培养了幼儿的专注力和同伴交往能力。因此,在区域活动里的师幼互动也显得尤为重要。研究表明,高质量的师幼互动对幼儿的认知、语言、社会交往等会产生积极的作用。良好的师幼互动不仅为幼儿的学习带来积极的动力,也为教师活动的开展提供了有力的保障,对教师的专业发展也有着深远的影响。本文采用文献分析法对国内外有关区域活动和师幼互动的概念及研究文献进行查阅、整理;采用观察法和访谈法对吉林省长春市一所省级示范性幼儿园,中班区域活动中的师幼互动为研究对象展开调查。通过访谈、观察发现幼儿园区域活动中师幼互动存在以下问题:师幼互动主体地位失衡;师幼互动氛围以教师控制为主;教师过于注重活动结果,而忽略活动过程等。针对以上问题本文提出了创设适宜幼儿发展的区域环境;更新教师教育观念,保证幼儿主体地位;营造和谐互动氛围,师幼互动共同成长;完善教学评价制度,提升教师互动能力等有效对策。