论文是有关云南的一个高山苗寨的小学校的研究。希望通过民族志的叙事，探讨现代学校教育模式进入少数民族社区时，“当地人”是怎样理解和解释现代学校的，他们又是怎样调和他们自己的传统教育方式和学校教育方式之间的张力。　　笔者将特别关注两个方面的问题:1）现代学校是如何影响到一个少数民族村寨的;2）作为一个地方性的共同体，这个村寨的村民（包括儿童）如何以其自身的眼光看待学校教育。将具体地从苗寨社区中的课堂生活与课余生活的关系，从当地的学生、老师和家长三者之间的关系，从失学儿童的问题，从苗寨传统的教育方式，从苗文教学等方面，来考察不同的社会力量对教育的不同层次的看法。　　结论是:被一些教育研究者认为教育“落后”的少数民族地区，他们的学校教育似乎更为符合现代教育所追求的目标——学习中游戏，游戏中学习。他们的学生也没有城市的小学生所承受的心理压力，因为他们没有太多功利性的追求，相反，他们将学校的知识纳入他们自己的文化之中。而另一方面，少数民族学生对自己传统文化的偏爱和珍视，也使得他们的成长更容易获得一种归属感，相反，城市里的学生更容易丧失自我，因为他们的学习常常忽视了文化的“根”。