随着新课程改革,在教学过程中“以学生为本”的理念日益受到各方重视,教师在教学中不仅要思考怎样教,更要考虑到学生怎样学。与此相适应,教师的备课也正面临着视角的转变和深度的开掘。影响教师备课质量的因素既包括教材、教参、也包括教师自身的学科素养、专业发展意识和能力、同时学校在教学管理中对教师备课管理的制度是否完善,措施是否得当有效,能直接促进教师积极改进备课,有意识地进行深度备课,学校如何以备课管理为抓手,改进备课,提升课堂教学有效性已成为学校教学管理研究的重要内容,并成为备受教学管理者重视的课题。本研究以上海市园南中学为例,针对初中教师个人备课行为和备课组备课活动现状,以备课促进课堂教学有效性为目标,研究初中学校教师备课的制度与策略,研究内容包括新课程背景下的备课要求、新课程背景下初中教师备课情况调查、国外的备课制度与教学设计理论以及新课改背景下教师备课的策略研究、学校备课管理与制度建设。本论文共分五大部分,第一部分是绪论,主要是本课题的研究背景、研究意义、研究思路和方法,通过对新课改背景下,学校教学管理的趋势、教学有效性的新要求和对教师备课的新要求的研究,阐释了本课题的研究意义和价值。第二部分是文献综述,通过文献研究,梳理了国内外教师备课管理制度和策略,对备课的内涵进行了阐释。第三部分是对部分初中学校教师备课现状的问卷研究,通过研究梳理了目前初中教师备课中存在的问题和教师在备课活动中的现状与需求,并针对这一现状及问题确定了备课研究的方向。第四、第五部分主要是教师备课管理制度和优化备课的策略研究,也是论文的主体部分,抓住制度建设和管理策略两个维度进行深度研究,以深度备课为实践要求,对学情研究、教学目标的设定、教案的撰写、课程资源整合、预设与生成等备课中的重要环节进行深度研究,并形成具有可操作性的备课制度与策略。附件部分除了原有的对教师备课现状的调查问卷,主要是以园南中学为研究样本形成的一套较为行之有效的学校备课管理和校本研修的常规管理制度机制,是本次研究的成果。