词汇是语言中一个极其重要的组成部分，它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。听说读写译五大技能，无一不依赖对词汇的充分掌握。本文在概述国内外词汇研究的基础上，提出从心理学角度探索心理词汇的运行机制，从中发现其对L2／FL词汇教与学的指导意义，并据之开展英语词汇的教学。 本文从分析L1／MT学习者的心理词汇着手，指出L2／FL学习者的心理词汇与其L1／MT的心理词汇既有共同之处，又具有自身的特性。在L2／FL心理词汇中，单词的形式与意义对单词的记忆与保留起着同等的作用；而L2／FL心理词汇中词项的呈现则经历三个并不截然分开的阶段，在这一过程中，学习者的L1／MT心理词汇对其L2／FL心理词汇施加了巨大的影响。 对语言学习者L2／FL心理词汇的这些理解对如何学习外语、特别是对如何学习外语的词汇具有指导意义。其中最显著的一个结论就是词汇教学应该成为一门独立的课程。因此，在本文的最后，作者给出了针对英语专业学生的独立的英语词汇课的课程设计，以期为英语词汇的教学提供一个新的途径。