英语作为初中一门重要的基础学科,越来越受到家长和学生的重视。青州市高柳初中是一所普通农村初中,教学水平在本市同类学校中处于中上游。本校在校学生英语基础较差,学生从小学直升初中,但是,进入初中后由于课程骤然增多,当前农村学校里学习英语必需的设备不足,农村英语教师专业水平不高,学生缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法,家庭和学校缺乏学习英语的氛围等诸多原因,都会导致一大部分学生在英语学习方面出现问题。而学生的这种英语学习困难问题往往又导致了一种恶性循环:学生学习成绩下降——学生自身的自我约束力降低——学生成绩继续下滑——学生厌学情绪产生——从而产生如旷课、逃学、上网等一系列不良行为,严重影响了英语教学秩序的正常进行。本文采用了文献研究法、调查研究法、访谈法和观察法。通过实地调研对本校的学生及教师进行了问卷调查和个别访谈,并走进课堂听课观察,从学生的自身差异入手,从教师、教材、教法等方面对学生英语学习困难问题的成因进行了具体的分折,尝试全面地发掘出农村初中学生,在英语学习过程中存在的问题,并分析形成该问题的成因。调查结果发现初中生英语学习困难现象的产生既有学生自身内部原因也有外在原因,造成部分初中生英语学习困难的原因有以下几方面:学生学习目的不明确,学习兴趣不足,缺乏良好的学习习惯,学习方法不当等都会导致学习困难的形成;部分英语教师的专业素质不高,对学生学习方法缺乏有效的指导也对学生英语成绩有着直接的影响,家庭环境的影响以及学校缺乏学习英语的氛围等问题也是造成部分初中学生英语学习困难的原因。根据对初中生英语学习困难成因的分析,笔者提出了相应的解决对策。