近年来对外汉语教学已经取得了很大的进步，听力教学作为一项重要的语言基本技能，也越来越受到重视，如何提高留学生的汉语听力水平成为人们普遍关注的话题。本文运用元认知理论并结合学习策略、外语听力理解等有关理论的研究成果，采用问卷调查的形式，对成都三所高校的留学生及在韩国学习汉语的韩国学生进行了元认知及其策略使用情况的调查和研究，分别分析他们的元认知各组成部分及元认知策略与听力理解成绩、性别、国籍之间的关系。本次问卷调查共计发放问卷180份，回收有效问卷150份。其中男性80人，女性70人；来自韩、日等亚洲国家的留学生共126人，来自欧美国家的留学生24人。留学生的汉语水平以初级居多，共计83人，中高级水平67人。本次问卷调查的工具主要是自编的元认知及其策略使用调查表。问卷的编制是参考了Oxford等(1990)编制的语言学习量表的元认知策略部分；文秋芳《英语学习策略论》中关于英语学习策略的调查部分等材料编制而成。在规定回答的条目后附有五个开放性问题，所获信息也用于讨论。问卷所得数据用软件包SPSS12.0进行统计分析。研究发现，虽然留学生对于元认知理论的认识还有待于进一步加强，但是他们均在一定程度上有意识或无意识地使用了元认知理论和元认知策略。其中，初级水平组与中高级水平组在元认知知识和元认知策略的运用上存在显著差异，中高水平组学生比初级水平组学生更多地运用元认知策略中的计划、监控与评估。性别对元认知其策略使用的影响不大，但也有女生略高于男生的趋势。欧美组学生的元认知监控和元认知策略的使用要优于亚洲组的学生，但考虑到样本数量的限制，有待进一步证实。本论文共分五个部分。第一章为引言部分，主要阐述选题的意义及前人研究成果。第二章主要是概念的界定，阐述本文所涉及的主要概念。第三章是方法论部分，主要说明调查的工具、对象以及数据的采集。第四章是数据的分析，主要运用SPSS统计软件包对数据进行定量的分析。第五章为总结与讨论，根据分析的结果提出改进的建议。