针对农村薄弱学校实验教学条件不足、师资力量薄弱、无法满足新课程改革要求的现状,本研究提出利用信息技术手段提升农村薄弱学校实验教学质量。理论层面,运用文献研究方法,系统梳理了国内外关于虚拟实验的理论研究及其教学应用现状。依据教育公平理论、信息技术与课程整合理论和体验式学习理论,从运用主体、访问方式、教学组织形式和功能作用四个方面构建了农村薄弱学校初中《科学》虚拟实验教学的方案模型,即农村薄弱学校利用虚拟实验开展教师演示实验、学生分组实验、验证性实验和探究性实验。实践层面,选择广东迈达威科技发展公司开发的“迈达威仿真实验软件”,在浙江省永康市方岩初中验证了该方案的可行性和实际操作性。最后通过问卷调查法和访谈法,对农村薄弱学校初中《科学》虚拟实验教学的实践效果进行分析评价。研究结果表明:虚拟实验有利于节省农村薄弱学校实验设备经费投入,有利于促进农村薄弱学校科学教师的专业发展,有利于增强农村薄弱学校学生对实验课的学习兴趣和掌握实验操作技能。本研究力求为农村薄弱学校实验教学的改革和发展提供新途径,旨在抛砖引玉,为信息时代如何改变学校的处境不利地位、促进教育公平提供新思路。