家国情怀是中华民族的传统美德之一,是反映中华优秀传统文化的重要标识。在世界经历百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的关键历史节点,对广大青少年进行家国情怀教育,培育其正确的家国情怀理念,厚植其家国情怀情感,发挥着积极重要的作用。因此,在大中小学思政课中突出家国情怀教育,实现家国情怀教育的大中小学一体化,具有重要的现实意义。本文聚焦家国情怀的大中小学思政课一体化培育主题,借鉴当前学界最新研究成果,运用访谈和问卷调查的方法,剖析当前培育过程中存在的问题及成因,探索有效的培育路径。具体来说,本文主要包括以下四个部分。第一部分是导论,主要介绍该研究的选题背景和意义、国内外研究现状、研究思路以及创新之处。第二部分阐明该研究的核心概念和实现家国情怀的大中小学思政课一体化培育的重大意义。具体包括家国情怀、大中小学思政课一体化、家国情怀的大中小学思政课一体化培育的内涵,针对相关内容进行理论基础和思想资源的溯源,并从国家、社会、学校、个人四个层面论述了实现家国情怀的大中小学思政课一体化培育的意义。第三部分主要分析当前我国家国情怀培育中存在的问题。针对家国情怀的大中小学思政课一体化培育的教学现状开展调查,探寻各学段思政课一体化过程中培育家国情怀时出现的系列问题。通过调查研究发现,当前家国情怀的大中小学思政课一体化培育总体上呈现衔接与层次递升的特点,但依旧存在以下问题:教材方面体现为各学段教材内容协调性有待增进,教学方面体现为培育方式连贯性与梯度有待增强,教师方面体现为培育主体的研训一体化有待提高,教学样态方面体现为多元育人的大格局尚未完全成型。第四部分主要阐述新时代深化大中小学思政课一体化发展、加强学生家国情怀培育的策略建议。该部分根据调查现状和原因分析,分别从育人体系、育人形式、育人主体、育人资源四方面优化培育路径,即:在育人体系上体现循序渐进、螺旋上升,在育人形式上体现多元创新、衔接呼应,在育人队伍上体现主体整合、资源共享,在育人资源上体现内外一体、持续发力,不断增强各学段思政课协同效应与整体合力。总之,实现家国情怀教育教学的大中小学思政课一体化,对实现中华民族的伟大复兴与建成社会主义现代化强国,具有重要意义。针对当前我国大中小学思政课教育教学中存在家国情怀培育一体化不平衡不充分的问题,还需要我们在实践教学中不断探索,不断总结新鲜经验,为培育家国情怀注入更多活力,真正构建起一体化、全方位的育人新格局。