本研究旨在调查翻转课堂教学对高中生英语自主学习的影响。通过实验比较了翻转课堂教学模式前后学生的英语成绩,并进行了问卷调查和访谈以研究学生的英语自主学习能力。本文要研究的研究问题如下:1.翻转课室对高中生的英语学习成绩有什么影响?2.翻转课室对高中学生的英语学习方法有什么影响?3.翻转课堂对高中生英语学习动机的影响是什么?本研究中的受试者是来自ZJ高中104名高一学生。这项研究使用了三种研究方法。其中实验包括两次英语测试:英语月份测试(前测)和英语期末测试(后测)。其他包括关于英语自主学习的问卷和对学生的采访。笔者采用配对样本T检验进行计算和比较。这项研究的主要发现如下:首先,翻转课堂教学模式可以提高高中学生的英语学习成绩。数据显示,在实验前,英语学生的平均分为69.54分,实验后为71.25分,总体平均分增加1.71分,并达到统计学显著性差异(t =-4.32,P = 0.000<0.001),说明这段时间学生的学习成绩提高。其次,翻转课堂教学模式可以提高高中学生的学习方法。这种教学模式非常积极地促进了高中生对组织策略和英语学习策略理解。最后,翻转课堂教学模式可以显著提高高中学生的学习动机。在学生的学习动机方面,翻转式课堂教学模式可以提高高中学生的主动意识,使学生主动预览和复习。这项研究的结果提供了以下的启示:首先,在教学内容的设计中,翻转课堂的实施方式应与主题知识的结构相一致,翻转课堂活动的主要应该围绕着科目体系。其次,在翻转课堂的过程中,笔者发现实施这种新的教学模式对教师的时间安排提出了更高的要求。最后,针对高中生翻转课堂教学,笔者认为,课前自学最好在老师的监督下完成,可能会取得较好的效果。