“以人为镜，以史为鉴”，读史使人明智，因此历史课的学习越来越受到师生乃至整个教育系统的重视，而近些年来，国家对历史课程进行了改革，新的历史课程改革的核心目标是让学生们通过历史课的学习能牢固地掌握历史学科知识，更重要的是要培养学生的人文素质，塑造起健全的人格。而历史教学中，历史人物教学是教学的重核心内容，通过历史人物的学习，可以使高中生继续人类的传统美德，形成正确的道德观，具有适应社会需求的公民意识和人文素养。因此，历史人物教学越来越受到师生的重视。开展历史人物教学研究，对于提高高中生学习历史的兴趣，丰富他们的历史知识有很大意义，同时也能增强学生的爱国主义情感，使他们树立起正确的人生观和价值观，在一定程度上也能健全高中生的人格，促进其个性的健康发展。历史人物多姿多彩且富含趣味，历史人物的学习是历史基础学习中学生最感兴趣的部分。但是目前的历史人物的教学课程或者是课堂实录，往往将人物淡化，教师的教学设计更是如此，更大一部分都是突出历史事件，而在对历史人物的描述中，往往简略带过，使得历史人物的学习枯燥无味，学生更是失去对历史人物学习的积极性，这样就大大削弱了历史人物教学的育人功能，与历史新课程改革的目标背道而驰。鉴于这个现象，就要求历史教师要从实际出发，结合教学目标，大量收集有关历史人物教学的各种资料，提起学生对历史人物学习的主动性，从历史人物的事迹中感受历史人物的人格魅力，在自己的人生观价值观还未完全定型之前，在自己的心中树起历史的丰碑，以实现历史课程教育育人的目的。本论文以新课程理念为指导，充分借鉴和吸收了学术界有关高中历史人物教学研究的一些成果，结合笔者的实习实践及调查问卷，通过揭示目前高中历史人物教学的现状及问题，从教师的教学理念，应试教育的弊端，一些影视作品对学生的消极影响以及新课标教材中对历史人物的相关数据等几个方面找出具体原因，并提出了一些对策，以实现高中历史人物教学的更快发展，并实现高中生人格的健全。