人生是一个不断学习的过程,所以说自主学习能力对于每个人都是至关重要的。新课改,乃至化学新课改都很重视培养这种能力。值得注意的是,自主学习不可盲目夸大,中学阶段的自主学习是在教师指导下的学习,并没有完全脱离教师的主导作用。因此,为了促进高中,特别是高一学生的化学自主学习,重新认识教与学的关系,为了解决中学化学自主学习中凸显的一些问题,笔者将“高一化学自主学习中的教师指导”作为研究对象。本次研究的主要内容包括：综述国内外自主学习及化学自主学习的研究现状、反思现有研究的不足之处、亟待解决的问题和对未来发展趋势进行展望；对高中化学教师进行小型的访谈调查及课堂观察,了解化学一线教师对教与学关系的认识、指导高一化学自主学习中的实际情况与可借鉴的经验；对高一的学生进行问卷调查,了解他们对自主学习的认识、态度及其在高一一年中化学学科自主学习的情况；本研究首次对“化学自主学习中的教师指导”进行较为系统的理论建构,确定化学自主学习中教师指导的内涵,包括对教师指导的概念辨析、分析教师指导的类型、构成要素、目标与作用；首次探索“教师指导自主学习”的一般流程,对高一化学几类常见课型进行教与学的设计,探索该流程在具体教学中的应用；阐述化学自主学习中教师的指导策略,及探讨各个策略在高一化学内容中的应用,力求对完善自主学习理论体系和丰富化学自主学习实践做一点有益的尝试。