数学是与人类发展和社会进步息息相关的应用型学科,数学最大的魅力就在于它来源于生活并服务于生活。义务教育数学课程标准(2011年版)的基本理念之一就是数学教育活动要立足于生活,立足于社会,立足于学生真实的生活世界。但是现实的小学数学教学却并不尽如人意,在新课程改革的背景下,生活化教学的理念被引入小学数学课堂,为小学数学课堂注入了生机和活力。小学数学生活化教学的理论和实践研究对培养全面发展的人才,具有重要的理论和实践意义。论文首先对文献进行了全面的搜集、整理、归纳,并明确了相关理论的界定,以便更全面地理解小学数学生活化教学。探究之后发现,小学数学生活化教学其实是将学生熟悉的环境还原到课堂,用现实生活的例子让学生更容易投入,在熟悉的环境中学习数学,明确数学的意义,在生活中进行探寻摸索的同时对数学知识留下根深蒂固的印象,并能够再将之运用于生活。笔者通过实习期间的访谈和观察,发现了小学数学课堂上目前在生活化教学上出现的各种问题,主要集中体现在教师对数学生活化教学的认识不准确,教师不善于利用生活化教学情景,教师所选取的教学内容与生活脱节,教师的教学方式比较单一,教师对学生的学业评价比较单一等,在此基础上,本文提出教师要形成对数学生活化教学的科学的认识,要创设有效的生活化教学情景,挖掘教学内容与生活的联系,要使用多样化的教学方式等实施策略,希望对一线教师和即将成为小学教师的我们有所帮助。