近年来,移动计算技术和移动通信技术,特别是随着3G移动通信技术的不断完善和普及,为移动学习的迅猛发展奠定了技术基础。移动学习是指移动网络技术和移动设备支持下的,随时随地发生的相对自主的非正式学习方式,这种学习方式使得师生之间交流更加方便灵活,是对现有数字化学习的补充。目前,课外学习已经成为补充正式教育的主要形式,并正在快速发展。本文拟以小学数学为例,研究如何有效地将课外自主学习与移动学习结合起来,发挥非正式教育的强大力量,对学校教育起到有益的补充作用,促进小学生知识和自主学习能力的共同发展。本文总共分为五个部分。第一部分通过文献法,对国内外移动学习及课外学习的研究进行了阐述,对移动学习及自主学习的相关概念进行了界定。第二部分包括两个单元,首先对家长、学生、教师分别进行了调查,以确定小学数学课外学习的现状、教学中存在的问题以及对开展移动学习的看法,进而提出在小学数学课外学习中应用移动学习的必要性和可行性。由于在第一单元的调查中发现家长、教师非常重视学生的自主学习习惯,认为它是影响数学学习的一个非常重要的因素。为了使移动学习在数学课外自主学习的应用中达到理想的效果,也同时希望对某些习惯的培养做一些有益尝试,笔者在第二单元对小学生数学自主学习习惯的现状进行了调查,确定各年级习惯培养的重点,为后文运用M-learning进行策略和案例设计中,选择资源及开展形式时,提供必要的依据。第三部分根据调查中发现的问题,提出了小学数学课外自主学习中运用移动学习的策略。第四部分根据提出的策略,设计了三个具体的移动学习案例,开展应用实践并阐述了应用效果。最后对本研究进行了总结和展望。