新课程背景下,对教科书的使用进行研究有着重要而及时的实践意义.本研究主要研究以下问题：(1)师生对教科书的使用程度.即根据教科书的结构,考察教师对例题、习题、阅读材料、数学实验、章首诗、旁注等的使用比例(几乎所有、大多数、大约一半、少数、几乎没有)或使用频繁程度(总是、经常、有时、偶尔、很少).(2)师生对教科书的使用感受.即考察师生对教科书的总体使用感受,是否易教易学；师生对教科书中例题、习题、特色内容、数学应用、阅读材料、数学实验等的使用感受.通过对重庆市4所学校高一年级的410名学生,3所学校高一年级的27名数学教师的问卷调查,从定量(描述性统计、x2检验方法)和定性(访谈法)的角度,主要得到以下结论：(1)教科书仍然是教学的主要资源,中等水平的学校对其依赖性更大；(2)77.7%的教师选用了大约一半以上的例题,且新教师的选用比例最高；(3)73.4%的学生选用了大约一半以上的习题,且学校水平显著影响学生对例题难度的使用感受；(4)章首诗普通受到师生的欢迎；(5)52.7%的学生和88.9%的教师阅读了大约一半以上的旁注,且反映旁注促进了教师的教和学生的学；(6)对于教科书中体现课标新理念的内容,如数学应用、阅读材料、数学实验,存在忽视教学的现象；(7)学生普遍反映从教科书中感受到了数学知识的发生发展过程、数学与生活的联系；(8)师生希望教科书的语言更精炼些.基于本研究的经历和结论,论文最后对教科书的编写、教科书使用的进一步研究作了思考.