人类产生已降，利益一直就是人类社会生活中贯穿始终的一个问题。我国构建和谐社会是在市场经济深入发展，改革开放纵深推进，社会结构转型的场域中同时齐头并进，其所展现出来的多姿多彩的利益场景、繁杂的利益意识、复杂的利益关系、交错的利益矛盾，无不引起我们对时代造就的利益问题的反思和追问。利益问题是思想问题的关键。思想政治教育作为一项以引导、规范和调适人们思想、行为的教育实践活动，利益问题也就不可避免地进入到思想政治教育的视野中。这是时代对于思想政治教育的必然要求，也是思想政治教育学科发展科学化的必然要求。本文立足于马克思主义立场，以马克思主义人学为指导，综合运用人学、教育学、心理学、社会学、经济学、政治学等方面的知识，通过理论与现实相结合的方法、历史考察与逻辑分析相结合的方法、比较研究方法等，尝试以人的利益问题为切入点，以人的利益与思想政治教育的内在关联为主线，探求思想政治教育的创新与发展。在对人的利益与思想政治教育内在关联研究的基础上，意在揭示人的利益与思想政治教育相结合后带来的新课题，并立足于这一视角，对现代思想政治教育的内容拓展、方法论原则的构建、实现途径的创新等方面做出比较具体的探讨，从而形成思想政治教育创新与发展的理论图景的雏形。主要内容和观点包括：第一，从哲学层面对人的利益是思想政治教育的基础进行解读。这是人的利益与思想政治教育内在关联的第一步。在对马克思主义利益的哲学蕴含、基本特征、构成类型和历史作用分析的基础上，从实然与应然，从历史与逻辑相结合角度，对思想政治教育作了本源的考察：阐释了人的利益是思想政治教育产生的根源，是思想政治教育发展的内驱力；分析了思想政治教育是社会价值与个体价值的统一、指出了思想政治教育的利益价值评判标准和利益价值旨归。第二，从系统论、“结构与功能”的视角对思想政治教育的功能进行挖掘。这是对人的利益与思想政治教育内在关联关系反作用角度的考察。在对思想政治教育利益功能是其它功能的根本论断基础上，从利益主体角度、从利益内部结构系统与外部的关系角度，分析了思想政治教育的利益功能的表现，独特作用的优势和利益功能的发挥。第三，分析了人的利益多元化背景下现代思想政治教育面临的新课题。立足于利益多元化的背景，从对传统思想政治教育与现代思想政治教育比较研究中，透视利益多元化给新时期我国思想政治教育提供的新机遇与挑战。第四，分析了人的利益与思想政治教育相结合，对现代思想政治教育的内容拓展。一是针对利益主体的新变化，分析了面向利益主体的新型利益观是“个体利益、群体利益与类利益”辩证统一的利益观教育。二是针对利益内容多样与层次结构的变化，分析了面向利益内容的新型利益观是实施“经济、政治、文化、社会和生态利益”辩证统一的利益观教育。三是针对利益实现条件和时间的不同，提出了面向利益实现层次的新型利益观是实施“眼前利益与长远利益”辩证统一的利益观教育。第五，分析了人的利益与思想政治教育相结合，对现代思想政治教育的方法论原则的创新。一是在分析了物质鼓励与精神鼓励相结合的方法论原则。在对这一方法论原则进行总结历史经验的基础上，根据物质利益与精神利益的新发展，提出了与时俱进的时代要求。二是分析了现实性与超越性相结合的原则的必要性以及处理好“现实利益与超越利益”二者之间的张力和发展要求。三是运用比较方法，分析了传统思想政治教育在利益观教育上的单一灌输方法的局限性，提出了现代利益境遇下“内化与灌输相结合的利益观教育方法论原则”的新要求。第六，分析了人的利益与思想政治教育相结合，现代思想政治教育实现和优化人的利益途径。一是从利益主体来看，个体利益理性的培育与主体际利益理性的培育是思想政治教育利益优化的重要途径。二是从动态过程来看，利益驱动过程的调适在于保证利益表达的畅通、利益矛盾的协调和利益共享的实现。三是从利益环境的优化来看，既创造一个有利于思想政治教育活动开展和人的思想提升的外部利益存在环境，又是思想政治教育反作用于利益环境，优化利益环境的目标所在。由此我们考察了社会结构中经济、政治、文化、社会、生态利益环境的优化与思想政治教育利益实现的向度。分析了思想政治教育在经济文明领域促进利益正当的途径、在政治文明领域促进利益公正的途径、在精神文明领域促进利益发展的途径、社会文明领域促进利益管理途径、在生态文明领域促进利益可持续的途径。