本文主要是从叙事研究的角度对辅导员的专业成长进行了梳理分析,通过辅导员叙事性的生活、学习、工作的描述,细节地展现了当前高校辅导员专业成长的现状,了解到辅导员在专业化大背景中的成长生活,包括辅导员面对专业化大形势做出的应对,专业成长中存在的问题、疑难,成长中的关键事件等等。论文由绪论、正文三章和结语构成,展现了高校辅导员A老师的专业成长故事,揭示了辅导员专业成长中的问题。在文章的第一部分,笔者对叙事研究的客体A老师进行了深入的访谈,主要从专业成长的制度体系、思想道德、知识技能三个大方向进行了调查和研究。首先了解到A老师入职、培训、考核、转岗四个方面的故事,从这些叙事,以及笔者前期的准备工作中,可以发现辅导员专业成长制度体系方面存在的主要问题有：准入制度不断升级,培训内容缺乏质量,考核过于主观和无意义,晋升制度不完善。所以,笔者认为应该在这四个制度建设方面进行大力改进和提高。其次,笔者在思想道德方面,了解到A老师关于辅导员角色定位、学生在辅导员工作中的地位、辅导员工作与生活的冲突以及辅导员岗位的倦怠方面的情况,从A老师的叙述中,我们可以总结出这部分的问题主要是：职责不明、认同度不够带来角色冲突,辅导员与学生的冲突,工作繁琐、发展前景不明引发岗位倦怠等。针对这些问题,笔者认为应该要明确定位辅导员的角色,落实辅导员的职责,强调学生在辅导员工作中的地位,积极应对辅导员岗位的倦怠,促进辅导员专业发展。最后,笔者在知识能力部分,调查了A老师专业发展、心理咨询、思想政治引导、学生事务服务以及科研方面的情况。在这个部分笔者将问题分为基础知识能力体系和专业知识能力体系两个部分,主要存在着缺乏专业的学科培养体系以及终身培训机构,使得辅导员知识能力不成体系,不能迎合不断升级的大学生群体的需求,也不能满足自我专业成长的需要。笔者认为,需要政府、学校以及辅导员自身通力合作,建设辅导员的学科体系和专业,培养专业的辅导员群体。最后,笔者对研究的内容进行了反思和总结,明确了研究的意义和不足,提出了一定要辩证看待辅导员专业成长中的困难,并相信辅导员专业成长一定会朝着理想的目标迈进。