词汇教学是语言教学的重要环节.但在中国,针对非英语专业学生的词汇教学形势不容乐观.在这种不利的形势下产生了两个严重问题——词汇知识的不足和词汇运用的无能.透过种种原因的分析,我们认为,采用综合法是解决词汇问题的有效途径.综合法博采众教学法之长,摒弃其不适合中国非英语专业学生的弊端.它既注重词汇领会性知识,又注重词汇的产出性知识,既强调词汇的用法又强调其运用.它追求词汇的语言功能与交际功能的结合.综合法要求将词汇教学法有效地融于文化导入,语法训练,五种语言技能和交际能力的培养中.为寻求学生词汇问题的解决策略,首先应弄清学习词汇的基本理论,即怎么才算是认识一个词和学会一个词需要哪些步骤.对这两方面问题的探讨为词汇问题的解决提供了理论依据.要解决学生词汇知识不足的问题,教师应帮助学生培养宏观认知策略和认知策略(包括作记录,利用语境猜测,查阅词典和精心加工)以及记忆策略(包括一些记忆技巧).要增强学生运用词汇的能力,教师应当注重那些能加强产出的方法.词汇的产出包括词汇的重现和词汇的运用.要顺利地运用词汇交际,教师还应当使学生掌握一些弥补策略.培养学生的词汇运用能力,必须通过各种形式的课堂活动来实现.教师应根据学生的级别确定活动的形式和难度.此外,培养学生成为独立的学习者也是词汇教学追求的一个重要目标.由于篇幅的限制,有两方面的内容——情感策略和多媒体教学——有待以后作进一步探讨.该文的目的不仅是要探索解决词汇问题的途径,也是为了寻求把学生培养成独立学习者的方法.