随着我国高校的迅速发展,国家在过去的几年间加大对高校的审查力度,要求高校对其行为、决策、开支和成效承担更直接的责任。同时,向政府、公众以及相关利益者进行资源利用情况以及教育成果报告,也有利于高校调整教育质量监控体系、提高教育水平。因此,高校自愿问责制已经成为高校回应利益攸关者责任诉求、发挥高等教育市场自我调节功能、促进高校自我管理以有效提升高校教育质量的有力措施之一。在“双一流”建设,供给侧结构性改革以及加强大学治理能力的背景下,我国公立高校问责制在问责主体、问责文化、问责内容、问责程序等方面存在部分不足。因此,本文通过对美国公立高校自愿问责系统的具体内容及运行机制进行梳理并且结合我国问责制的实际情况,希望从中汲取有用经验从而为我国完善自愿问责制提供参考。本文由绪论和正文两大部分构成。绪论部分包括研究的缘起、意义、文献综述、相关概念界定、研究思路和方法以及研究的重难点等。正文部分包括美国公立高校自愿问责系统的历史发展、美国公立高校自愿问责系统的构成、美国公立高校自愿问责系统的特征、美国公立高校自愿问责系统的实施成效以及美国公立高校自愿问责系统对我国的启示等。通过研究,本文认为自愿问责系统是美国公立高校在应对外界不断增加的问责压力下,由被动回应转向主动应对的结果,而不是对已有问责制的替代和否定。自愿问责系统的发展说明高校的压力决定问责的发展潜力以及高校的教育质量。最后本文在对自愿问责系统研究的基础上,从问责前提、目的、主体、内容、机构、工具、程序、特征对我国自愿问责系统的实施提出了构建问责文化,完善高校内部质量评估机制,明确问责主体、进行核心教育成果测量、引入第三方评估机构、开发多样化评估工具,规范高校问责结果公示程序、以质量改进为目标诉求的建议。