语言是人类交流思想的工具。一般来说,入主要靠语言进行思维,并借助语言去交流思想。词汇是语言中一个非常重要的组成部分,它与语音、语法一起共同构成了语言的三大要素,在语言学习和语言交际中词汇起着关键性的作用。词汇就是语言的基石,是语音、语法的载体,没有词汇,人们无法表达任何事物。语言学家McCarthy也说：“不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么动听,但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人交流”。就英语这门语言来说,同样,在掌握了语音和语法基本知识之后,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。人们常以所掌握的词汇量来表征一个人的外语水平。本文以笔者任教的河南商业高等专科学校为例,探讨非英语专业学生英语词汇学习中存在的一系列问题。河南商业高等专科学校作为一所大专院校,许多非英语专业学生的英语学习困难重重,大多数学生对英语缺乏兴趣,少数甚至产生严重的抵触情绪。通过调查分析,产生上述结果的主要原因在于学生英语词汇学习中存在着一系列的问题,如：词汇量小,词性区分不清,词形变化掌握不牢等。这样的问题严重影响我校英语教学质量及非英语专业学生英语学习的效率。本文对此进行调查研究,以寻求解决问题的有效对策。通过以上对策,以促进我校非英语专业学生英语词汇的学习,提高我校非英语专业学生英语词汇学习质量。对我校四、六级考试成绩的提高及英语教学水平的整体上升有着十分重要的意义。本研究在英语词汇学习问卷调查的基础上,通过对英语词汇量的前测、日常教学实践的反思及学生访谈,分析了我校非英语专业学生词汇学习现状,找出其问题所在,并就其原因进行分析,提出合理的对策假设。通过后测,验证解决学生词汇学习问题的对策假设。根据实验所得出的数据,提出以下六个方面的对策：第一,增强学生自信心,提高学生学习词汇的积极性；第二,培养学生自主学习能力；第三,改进词汇学习方法,提高学习效率；第四,创造有利的学习环境,营造良好的学习氛围；第五,加强教材建设,完善教材内容；第六,优化学习资源；本文共首先简要概述国内外词汇学习相关研究成果,并阐释词汇学习的意义和本研究的内容、原因、方法及价值。第一章：在词汇学习问卷调查、词汇量测试、学生访谈及教学实践的基础上,分析目前我校非英语专业学生英语词汇学习的现状。第二章：探讨我校非英语专业学生英语词汇学习存在的问题,并就其原因进行深入分析。第三章：提出提高我校非英语专业学生词汇学习能力的对策。最后,对全文进行归纳和总结。