近年来,我国高等教育规模的不断扩展为社会提供了更多接受高等教育的机会,随着越来越多的青年学子进入大学深造,原有高等教育内部的一些矛盾也逐渐显现出来。当前,在高等教育领域,没有与高等教育入学率同比增长的高等教育资源投入,以及传统的教育理念、教学模式,使得大学生在高等教育阶段的人力资源没有得到有效的开发,这一方面导致了当前大学生日益沉重的就业压力,另一方面,也造成了我国人力资源的巨大浪费。在这些严峻的事实面前,高等学校必需重新反思其培养学生、开发学生人力资源的功能、定位和方式方法。学习型组织理论的提出,为这个反思的过程提供了一个新的框架和视角。本文以学习型组织理论为基本视角,把大学看作是一个学生、教师、科研人员和行政人员在其中共同学习、共同成长的学习型组织。对学生而言,大学则是贯穿他们一生人力资源开发过程中最重要的阶段。从广义上讲,高校通过正式的教学过程及其他非正式的方式来开发学生的人力资源,以适应学生发展和社会进步的需要。在对大学生、教师和行政人员广泛访谈的基础上,本文指出了当前我国高校学生人力资源开发存在的一系列问题以及背后的原因,在此基础上,以彼得·圣吉学习型组织理论五项修炼的模式,结合大学作为知识生产、知识传播的组织特性,引入知识管理的基本理念,提出了有效改进大学教育和大学生人力资源开发的建议,期望能够引起理论研究者和实践者对教学和学生的关注。