作为一种价值观念,生态观本身具有抽象性与复杂性。在生态危机问题愈演愈烈的今天,教育的责任尤为重大,而对正处于身心发展的关键时期的初中生的生态观教育尤其重要。现实情况却是学校教育遭遇生态意识的忽视和生态教育的缺位。从语文教科书研究的具体情况来看,生态观的研究相对来说显得薄弱而不足,而语文教科书中却蕴含着相当丰富的生态观教育资源。基于此种考虑,本研究选取人民教育出版社最新出版的2015—2016版初中语文教科书,采取内容分析和数量比较的方法对教科书中涉及到生态观问题的课文、课文插图及单元活动与练习进行系统分析,借以探究其中蕴含的生态观内容,从而把握生态观在教科书中的呈现方式,由此揭示出我国中小学生态观教育的不足及发展方向。本研究在以中国传统生态思想和西方现代马克思主义生态思想为理论依据的基础上对现行人教版初中语文教科书的生态观内涵进行了深入的分析。据此,本研究共分为五个部分。第一部分绪论,主要是针对当前的研究现状以及本研究涉及到的论题相关意义的一个概述。第二部分重点阐释了语文教科书生态观研究的理论依据及内容分析建构,为后面具体内容的分析提供了框架基础。第三部分则是从选文内容、插图配置、单元活动与练习三个系统对语文教科书生态观内容作具体的分析。第四部分总结教科书中生态观内容的影响及不足之处。最后一部分则是对以后教科书实施过程中的一些建议策略。初中阶段是学生价值观形成的重要时期,对其生态观的培养是一个不容忽视的问题。生态观的教育是一个系统工程,需要形成多学科、多形式、多主题的生态观教育体系,从而为学生的生态价值观打下坚实的基础。教育者应充分利用课程教育资源,以新课程标准为引导,根据语文学科的特点,挖掘语文教科书中生态观教育素材,以真正适应初中生身心发展特点的有效方式,创新教育教学方法,积极探索组织相关的校内外实践活动,形成以家庭、学校、社会为一体的教育生态体系,培养学生亲近自然、热爱自然的情感,使学生牢固树立人与自然相和谐的生态观。