建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证。因此要抓好中小学阶段基础教育，全面推进素质教育，就必须提高中小学教师队伍素质。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是具有战略意义的重大工程，是切实提升教师队伍素质的有效手段，同时也是当今师资队伍建设中的重中之重。然而，在边远贫困地区，教师继续教育无论是体制和模式上，还是内容和方法上都存在很大程度的不适应性。为此，本文以广西凤山县中小学教师为调查对象，采用问卷调查和访谈结合的方式对当地的中小学教师继续教育问题进行了调查，在对大量的第一手资料进行分析与讨论的基础上，有针对性地提出了加强边远贫困地区中小学教师继续教育的一些建议。 论文共分为四章。第一章简述了课题来源，以及教师继续教育的意义；第二章简述了中小学教师继续教育的相关概念，以及国内外的研究现状和发展趋势；第三章首先对调查过程进行了说明，然后结合调查结果，对边远贫困地区中小学教师继续教育存在的问题进行了探析；第四章，在原因分析的基础上，对边远贫困地区中小学教师继续教育提出了相应的建议。 研究发现，凤山县中小学教师继续教育发展不平衡，教师继续教育经费短缺，学校缺乏教师继续教育的规划，校本培训实施效果不理想，教师积极性不高，教师继续教育缺乏有效的奖惩激励机制，教师继续教育时间安排不太合理，教师的工学矛盾突出，课程设置针对性和教学内容适应性不强，教师继续教育的教学模式单一等问题。 文章认为，改善目前边远贫困地区中小学教师继续教育状况需要从四个方面来努力。政府：给予政策倾斜，加大经费投入，建立健全监督机制。中小学：制定合理的培训规划，建立激励机制，大力开展校本培训。教师：更新观念，寻求自我发展，积极参加继续教育。教师继续教育机构：合理设置课程，完善师资，探索继续教育的模式。