数学学困生的形成原因和转化策略一直是数学教学研究的一项重要内容。近年来,在国家大力发展职业教育的背景下,中等职业学校的办学规模不断扩大,机电专业作为工科中职学校的骨干专业招生数量也逐年增加。机电专业的大部分专业课程与数学联系密切,数学知识的掌握情况直接关系到专业课程的学习。据调查,中职机电专业的数学学困生群体庞大,大约有70%左右的学生为数学学困生。如何学好数学是困扰中职机电专业数学教师和学生的一大难题。但到目前为止,专门针对中职机电专业数学学困生的研究很少。针对这种情况,笔者提出了“中职机电专业数学学困生的成因分析和对策研究”这一课题。为解决这个问题,笔者依据数学学习困难的相关理论,通过对山东省轻工工程学校、青岛市电子学校和烟台市理工学校2012级机电专业共10个班442名学生进行问卷调查和个别访谈,深入调查研究中职机电专业数学学困生的学习状况,找出中职机电专业学生数学学习困难的形成原因,然后寻求解决这个问题的方法,并提出了相应的教学对策。本文从国内外关于学困生研究的现状与发展的研究入手,指出本课题研究的主要问题和研究意义。然后对中职机电专业数学学困生的相关理论进行分析,对中职机电专业数学学困生进行了界定,通过对中职机电专业数学学困生进行调查和访谈,最终找到中职机电专业数学学困生的形成成因分析并制定相应的教学对策,最后通过在两个平行班级中开展教学实验,来检验制定的教学对策是否有效。研究表明,导致中职机电专业数学学困生的形成的因素主要有三个：环境因素、自身因素和教师因素。其中自身因素又包括学习思想、学习信心、学习基础、学习方法和习惯等；教师因素包括教学态度、师生情感、教学方法和教学手段等。针对这些因素,制订了一系列的转化对策并应用于教学实验。实验证明,制定的教学策略合理有效,能取得理想的教学效果。这表明,在对中职机电专业数学学困生的数学教学中,要重视学困生的学习方法、学习习惯、数学基础、学习动机等对数学学习的影响。对学生要宽容理解,要用足够的耐心来转变他们,只有这样,才能使他们摆脱数学学习的困境,得到全面发展。