随着技术的快速发展,人类走过了农业时代,步入工业时代,正在从信息时代走向新一代人工智能时代。在这样一个转折的时期,人们格外关注自身的存在价值。人类创造了技术,技术又重塑了人类创造的可能性。创造力成为了教育工作者们共同关注的话题。本研究从“创造力”这一研究领域入手,梳理了影响个人创造力表现的因素,探究技术如何帮助个人提升创造力表现。通过虚拟现实技术,以及基于脑电波的声音反馈干预,试图探讨技术所构建的创造力支持系统对于个体创造力表现的综合影响。通过回答“虚拟现实是否有助于个体创造力表现?”“什么样的脑波序列与个人创造力表现紧密相关?”“基于脑电波的声音反馈是否有助于个人创造力表现?”这三个核心研究问题,探讨所构建设计出的新环境对于创造力表现的综合作用和价值。本研究采取实验研究方法,量化分析方式,开展了两项子研究。子研究一的对照组采取纸笔工具,实验组采用虚拟现实环境,两组都参与相同的开放性创造任务。同时收集被试者的设计作品,评估被试者的作品创造力表现,心流状态,脑电波状态,从而进行综合分析。子研究二以子研究一为基础,采用实验研究的方法,采取了根据脑电波信号中的注意力数值高低给予即时的声音反馈,不同组设置了不同声音反馈的机制,分析了基于脑电波的声音反馈策略对于个人创造力表现的综合作用。数据分析结果发现,虚拟现实环境中的三维空间支持,带来的沉浸感以及丰富的数字化虚拟工具有助于个体的创造力表现,个人在虚拟现实环境中更容易进入心流状态。并且,进一步分析发现,创造力表现水平高的被试者处于一种注意力高度集中且放松的状态。随后,子研究二通过基于脑电波信号的注意力数值给予即时的声音反馈。结果表明有两种策略效果显著,分别是注意力水平低的时候给予声音反馈,以及注意力低与注意力高的时候同时给予声音反馈。总之,研究发现,虚拟现实和脑电波反馈系统所构建出的创造力支持系统,是一种对于未来学习环境的构建,对个人创造力表现取到了促进作用,同时对更广泛的创造力训练,沉浸性学习,个性化学习也具备价值。对信息技术以及相关课程中采取新技术培养学生们创造力提供了借鉴。在本文的最后,根据研究的发现、结论与局限性,笔者总结了技术对创造力的支持作用,并提出了未来研究的若干建议和方向。