语文学科的特点是工具性和人文性的和谐统一,语文学科之所以成为教学中渗透心理健康教育的首选,是因为它所具有的人文性质。语文学科承载着丰富的人文思想和社会科学内容,蕴含着丰富的心理健康教育素材,能够有效地进行“渗透”教育。本研究通过对相关文献资料的分析归纳,发放问卷、课堂观察、访谈等方式调查了湖北省老河口市XX中学语文阅读教学中渗透心理健康教育的现状,并针对存在的问题,提出解决对策,在研究中运用大量的数据支撑,为教师在阅读教学中渗透心理健康教育提供有价值的理论和实践指导。本文主要从以下几个方面进行了分析阐述:在语文阅读教学中渗透心理健康教育是必要的、也是可行的。当前存在问题主要是:不注重“渗透”教育,心理健康教育目标缺失;不注重深挖“渗透点”,渗透时机错失;不注重教法研究,授课方式单一生硬;不注重建立友好的师生关系,课堂活跃氛围营造不够;不注重差异化评价,缺乏针对性和及时性。造成上述问题的原因主要有:语文教师“渗透”教育不够重视,缺乏进行“渗透”教育的意识;进行“渗透”的方式方法欠缺;受应试教育的影响,教师评价多以成绩为依据。最后重点从优化教师整体素质、注重挖掘教材文本中的相关资源、运用多样的渗透方式、营造良好的课堂心理环境、改进教学评价五个方面论述改进策略。