【摘 要】
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一直以来,文化导入在外语教学中占有一定的地位,通常情况下,教师会在教学中进行假期、习俗、衣着、民乐、食物等方面文化知识的传授。虽然这些知识很有用,但如果没有相应的环境,这
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一直以来,文化导入在外语教学中占有一定的地位,通常情况下,教师会在教学中进行假期、习俗、衣着、民乐、食物等方面文化知识的传授。虽然这些知识很有用,但如果没有相应的环境,这样的教学就不能达到增强学生语言能力的目的。理解文化环境不仅仅意味着可以说出符合语法结构的句子,而是意味着在一定的情形下对一定的人说出恰当的话。 文化是外语教学中重要的一部分,外语教师必须了解所教语言的文化内容,并使之成为课程中固定的组成部分。然而,在以往的外语教学中,教师往往更多注重语言形式,对语言运用得体性没有给予足够重视。 本论文的目的在于:分析当今中学生在英语学习的过程中对其文化认识的现状,从而探讨在英语教学过程中文化教学所需的策略与方法,提高学生对文化的敏感性,指导学生形成跨文化交际的意识和跨文化交际的能力,最终达到提高中学生交际能力的目的。 本文借鉴前人研究文献,利用问卷调查的形式,对中学生文化交际能力进行检测。分为测试1与测试2,以同一年级英语水平相近的两个教学班为样本,分别为52人、53人。通过测试1,发现有五个方面特别值得注意;(1)缺乏对文化词汇的认识;(2)将汉语使用习惯迁移到相应的跨文化交际情境中;(3)缺乏中西方文化中观念的不同;(4)对文化背景缺乏理解;(5)对非语言交际的差异缺乏了解。针对学生的这些不足,结合元认知理论知识,提出了有效的教学策略,并实践于日常的教学中。测试2结果表明,实验组经过教学中有目的的文化导入,文化意识明显加强,在运用语言的得体性方面有了很大提高。
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