归属感是人对所处环境的一种依赖、信任的感觉,归属感的形成也依靠所处之处的人、物、环境,是逐步形成的。小班幼儿作为初入社会生活的群体,面对着陌生的园所环境,不熟悉的老师和同伴,归属感的建立就显得尤为重要。本研究以主题活动为载体,通过开展三轮行动研究,探究小班幼儿归属感培养的方法途径。本研究分为三大部分,行动研究的前期准备,行动研究的中期实施以及行动研究的后期反思。在研究的前期准备阶段,研究者选择X幼儿园小班的28名幼儿作为研究对象,选择研究者的搭班教师H老师作为研究合作者,并与其进行行动研究实施前的访谈与资料的学习,以及主题活动的制定。对小班幼儿进行为期两周的前期观察,从认知、情感、行为三方面对小班幼儿归属感进行记录。通过对小班幼儿的前期观察,得出如下现状:小班幼儿年龄小,社会经验不足,长期生活在“被满足”的环境中,语言发展与行为能力无法得到锻炼;与集体,同伴之间缺少互动,对于班级以及同伴没有归属感;与教师缺少互动的情况。从家到园,归属感逐渐转变中,小班幼儿目前还是比较依赖家庭,小班孩子刚从家庭中走向幼儿园,由原有的家庭系统中慢慢向幼儿园、班级微系统中转变,归属感也在慢慢的转移。在行动研究的中期实施部分,本研究依次进行了三轮主题活动的开展,从2021年3月一直到5月,根据园所实际的主题活动安排表,每周实施3节或2节主题活动,在每次活动开展后对于活动进行反思与修订,前一轮的实施结果为后一轮行动研究实施的依据。一轮行动研究完成后进行一周的反思与修订。第一轮行动研究实施研究者制定的10节主题活动,第二轮行动研究实施新增添或者修改的7节活动,第三轮行动研究实施修改的5节主题活动。在行动研究的后期反思部分,研究者通过对三轮主题活动实施的结果进行反思与梳理,并对小班幼儿进行时长2周的后期观察,通过与前期观察结果相对比,得出主题活动实施效果的结果并分析。最后基于主题活动实施的效果提出有针对性的小班幼儿归属感培养的途径以及方法,通过主题活动来萌发幼儿对于集体情感;注重操作互动,增强幼儿情感体验;创造自主表达机会,使其参与其中,建立对于群体的责任感与荣誉感,在认知、情感、行为三方面的为培养小班幼儿归属感提供参考。本研究通过总结行动研究中的培养方法,对小班幼儿归属感的培养要以知、情、行三方面入手,以主题活动为主,渗透性活动为辅;注重互动操作,体验积极情感;自我表达,建立责任感,全方位展开归属感教育,有效促进归属感的培养。