随着人们对教育本质的重新诠释和认识的不断深化,课程与教学都在推向新的改革,新的改革中极其重要的一个取向就是日益关注教与学中的学生体验与体悟,体验式教学自然就成了教学改革的必然趋向。体验式教学是一种尊重学生生命存在、重视学生自主探究、关注学生情感体验的一种教学模式。它的开展有助于学生在学习知识技能的过程中获得生命、情感等多方面的培养与丰富,村小作为农村的小规模学校具有实施体验式教学的得天独厚条件。但是,由于受多方面因素的影响,村小教育价值取向出现了偏颇,走上了城市化道路而忽视了自身的优势,致使村小因以己之短追赶别人之长而被远远抛在教育的末端。本研究以实证调查法、文献分析法和案例分析法为主,从对体验式教学的理论分析入手,通过研读前人的相关文献著作,对体验式教学的理论依据与村小实施体验式教学的价值取向进行了探讨。在此基础上,对陕西省的关中、陕南和陕北三个地区的村小体验式教学现状与问题进行了实证研究与系统分析。并基于问题症结,借鉴陶行知的体验式小学教学模式和我国农村优秀小学的体验式教学经验,文章从教学理念、课程设置、实现条件和师生关系等四个方面提出了构建村小体验式教学模式的对策,以期为农村义务教育的发展提供帮助。