中国五千年的文明史有着无数关于阅读的箴言与故事,“耕读传家”、“学富五车”“凿壁偷光”等等,千年的历史传统告诉我们,阅读具有着重要的价值且一直备受人们的重视。对于教师这一特殊职业的人群而言,教师的阅读更应当受到重视,因为其不仅直接关系到自身的教学与发展,也关系到所培养出的人才的质量,更是一种软实力关系到整个社会的学习氛围。随着如今知识更新速度的加快,学生接触知识的途径增多与知识面的拓展,教师们也认识到自己阅读的重要性。教师理应进行条件性阅读以习得作为教师必备的教育学、心理学知识,也应进行拓展阅读以丰富自己的人文科学知识。条件性阅读与拓展性阅读是所有学科教师都必须进行的阅读。而近年来对教师阅读的重视与研究一直未曾断过,且多强调教师的条件性阅读与拓展性阅读,然而作为最基本最基础的专业阅读不应当被忽视,教师专业阅读的现状也同样值得深究。本研究通过问卷、访谈及搜集纸质与网络阅读成果的形式对南昌市小学语文教师的专业阅读现状进行了调查与分析,发现了一些问题:(1)缺乏专业阅读的内在动机;(2)专业阅读时间与阅读量偏少;(3)专业阅读内容偏集中,不够全面;(4)专业阅读的良好习惯还未形成;(5)专业阅读与专业写作的结合度不够;(6)专业阅读的网络媒介利用率不高。针对这些问题,本研究运用唯物主义辩证法,从内到外进行了归因,且为改善南昌市一线的小学语文教师专业阅读现状,本研究从教师、学校两方面进行了相应思考。教师方面:(1)加强对教师职业的执着热爱;(2)克服惰性心理,保证阅读时间;(3)培养阅读兴趣以丰富专业阅读内容;(4)制定计划以养成良好的阅读习惯;(5)加强专业阅读与专业写作的结合;(6)适当使用网络促进教师专业阅读。学校方面:(1)开展各种形式的阅读活动;(2)建设教师阅览室,优化教师办公场所;(3)创造师生互动的阅读氛围;(4)制定教师阅读奖励措施;(5)设立教师阅读专项基金;(6)呼吁建设公共阅读设施。