科学教育改革和发展的关键在于科学教师,科学教师的专业素养水平,对教师的教育教学工作以及学生科学素养的培养都是至关重要的,这就要求科学教师,要秉持健全的、积极的教育理念,并以此为理论指导,提升自身的专业素养,完善教育教学工作。新时期的养成教育理念与我国当前实行的全面素质教育和教育改革方针相契合。本文以新时期的养成教育理念为理论背景,对目前小学科学教师的专业素养展开研究,并通过对山东省的小学科学教师专业素养现状进行问卷调查和线上访谈,总结当前存在的问题,并进行归因分析,最后提出相应的提升策略。全文共分六章:第一章在阅读相关文献和总结研究现状的基础上,阐述了研究背景、研究目的、研究内容、研究方法以及研究思路和研究意义。第二章通过文献的阅读和梳理,对新时期的养成教育理念进行了内涵阐述,对科学教师专业素养进行了概念界定。第三章在新时期的养成教育理念和科学教师专业素养两方面内容基础上,以专业情意、专业知识、专业能力、教育理念四个维度,20个要素构建了基于养成教育理念的小学科学教师专业素养结构框架。第四章根据第三章构建的理论框架进行了调查问卷的设计,然后对山东省的小学科学教师进行了问卷调查和线上访谈。通过分析数据,指出目前小学科学教师专业素养存在的问题,并就其原因进行了分析,也为本文的研究提供了数据支持。第五章根据小学科学教师专业素养现状、存在的问题以及问题的原因,归纳提出了基于养成教育理念的小学科学教师专业素养的提升策略。第六章总结论文的工作以及成果,对本论文相关方向的研究做出展望。