写作是高中英语教学中重要的组成部分,它在决定英语学习的成败上起着举足轻重的作用,但是在现行的课程模式下,这个本该有着很高地位的写作技能却没有受到应有的重视。尽管许多教师明白培养学生写作能力的重要性,但是在实际的教学实践中,由于课程设置时间上的紧凑,再加上为了完成教授新课的目标,他们往往不愿意腾出专门的时间来上写作课,所以对学生写作的指导也是非常有限的。作为教师我明白学生想要写出好的英语文章,必须要有大量的英语阅读作为基础,可是,对于我所任教的农村普通高中的学生而言,平时能按时完成老师布置的回家作业已经不容易了,更别提花大量的时间在课外进行阅读去进行写作的积累了。鉴于这种现状,教师有必要去研究如何利用好手头有限的阅读资源,使其发挥出最大的价值与作用。作为一名农村普通高中英语教师,笔者试图在教学实践中探索如何有效利用阅读资源,采用读写结合的教学方式来提高学生的英语写作能力。本论文以国内外关于写作和阅读关系的理论及输入输出理论为基础,以新课改及江苏省高考考试要求为指导,探究通过以读促写的模式是否能提高农村高中生的英语写作水平和写作成绩。该实验为期20周,选取对象为江阴市祝塘中学高二年级两个平行班的82名学生,其中高二(1)班为实验班,高二(2)班为控制班。研究方法采用的是实验法、问卷调查以及学生访谈。实验班采用读写结合的教学方式,控制班则采用传统的教学方式。该研究得出如下结论:(1)读写结合的教学方式不仅可以增加学生对英语阅读的兴趣,而且能有助于提高学生的英语写作水平;(2)英语课堂上以读促写、学以致用教授方式激发了学生的写作灵感,产生了英语写作的成就感;(3)学生互批互评作文及教师当堂点评作文的方式不仅提高了他们要写出好文章的积极性,增强了学生对于好作文的鉴赏能力,从而为写出好文章奠定了基础。希望该研究结果对农村高中的英语写作教学提供一些参考。