新世纪之初，为适应时代发展的需要，我国发起了新一轮的基础教育改革，随后一些改革行动也相继在全国推展开来。随着改革的深入，校本课程的开发作为此次改革备受关注的亮点之一，也逐渐发展起来。然而，校本课程开发的进展并不是很顺利，校本课程的开发质量也远没有达到改革的要求。导致这一现状的原因有很多，已有研究表明，在校本课程开发的各组成部分中，校本课程评价是其中的一个关键部分，是影响其顺利开展和实施的重要因素之一。校本课程评价在校本课程开发中担任着“向导者”和“鉴定者”的角色，既是一种导向机制，又是一种监控系统。科学而合理的校本课程评价对于学生的发展、课程的建设和学校的发展起着重大的推动作用，对校本课程的开发有重要影响。要使校本课程评价的功能得到最大的发挥，关键就在于有一套科学合理的校本课程评价方案。然而，在实践中很多学校存在着不知道评什么、如何评价等问题，更谈不上制定一套系统合理的校本课程评价方案了，这些都严重阻碍了校本课程的开发。因此，对校本课程评价方案的研究是校本课程开发实践向我们提出的任务。如何确定校本课程评价的价值取向？又由谁来评？评什么？怎么评？为谁评？评价中存在那些困难以及如何克服？建立什么样的评价方案才能保证评价的科学性、有效性和可操作性？基于此，笔者确定了本文的研究内容：第一部分为导论。包括研究缘由、校本课程评价文献综述和研究思路及方法。第二部分为校本课程评价方案概述。主要涉及概念界定（校本课程、校本课程评价、校本课程评价方案等）、相关的理论基础、校本课程评价的取向、意义以及原则，以此为校本课程评价方案的建构提供理论依据。第三部分为校本课程评价实施情况现状调查。主要通过问卷调查和访谈的方式进行。问卷分为一线教师卷和课程论专家卷。通过向教师发放问卷来了解校本课程评价的实施情况，通过向课程论专家发放问卷为本文校本课程评价方案的建构提供科学的保障。第四部分为校本课程实施前评价方案的构建。本章主要通过对校本课程实施前的评价目的、评价主体、评价方法和评价指标体系四方面进行论述，以建构校本课程实施前的评价方案。第五部分为校本课程实施中评价方案的建构。本章主要通过对校本课程实施中的评价目的、评价主体、评价方法和评价指标体系四方面进行论述，以建构校本课程实施中的评价方案。第六部分为校本课程实施后评价方案的建构。本章主要通过对校本课程实施后的评价目的、评价主体、评价方法和评价指标体系四方面进行论述，以建构校本课程实施后的评价方案。最后一部分为结语。总结了本研究的成果以及不足之处，并指出了进一步研究的方向。