教师作为人类灵魂伟大的工程师,在人类的发展中起着桥梁的作用,承担着推动历史向前稳健发展的艰巨任务。随着社会主义市场经济逐步建立的过程,对教师崇高地位的肯定比其他任何职业道德都值得关注。目前在我国教师职业活动中,却存在着教师职业道德践行不到位和道德矛盾突出等现象,直接关系到教育系统内部教师集体的荣誉形象和教师整体道德素质的提升。而这些问题存在着的根本原因是教师道德内化动力的不足,因此教师道德内化动力的研究是理论界、教育界一个引人注目的问题。本文运用阐释研究法、文献研究法和多学科综合研究法,采用动态视角以伦理学、教育学等多学科的视角解析教师道德内化动力的涵义,明确提出教师道德内化动力的重要意义,剖析了目前我国教师道德内化的现状并分析其原因,从而为提出增强教师道德内化动力的对策,提供了理论依据和可行性路径。引言部分：通过明确选题的目的和意义及对教师道德内化动力相关理论及其研究成果的梳理,引出了对增强教师道德内化动力对策问题的理论思考。首先,通过对教师道德内化的涵义及其教师道德内化动力的涵义深入剖析,厘清了教师道德内化动力分类等相关概念,以及研究教师道德内化动力的重要意义。揭示了教师道德内化动力在教师道德教育中的主要地位。其次,深入分析目前我国教师道德内化的现状,对我国目前教师道德内化的积极现象即做了肯定也指出了道德内化的不足之处,并对其原因做了深入的剖析阐述。最后,主要是增强教师道德内化动力问题的对策研究,通过教师主体内化型道德教育模式的运用以及教师道德内化内驱力和外动力相结合,教师自身修养和道德人格的提升,教师道德教育内涵的丰富与创新。这一理论研究转向为实践,为我国当前教师的道德素质的提升指明了价值取向,并提供了可行性的实践措施。