教师专业化已成为世界教师教育的趋势,而教师专业发展是教师专业化的中心。高等职业教育人才培养目标对数学教师专业素质的要求有别于普通教育数学教师,而现实中高职院校数学教师的专业发展现状不容乐观。因此,有必要研究如何提高高职院校数学教师的专业发展水平。在对高等职业教育中数学课程的作用、地位及教学原则和当前数学教师专业发展进行理论研究的基础上,从五个方面构建了高职院校数学教师专业内在结构,即:教育信念、专业知识、专业能力、专业态度和动机及自我专业发展意识。专业知识由普通文化知识、数学专业知识、服务专业基础知识、教育学科知识、个人实践知识组成,服务专业基础知识是高职院校数学教师区别于普通教育教师的主要特征之一;专业能力由数学能力、数学教学能力、数学应用能力、运用现代教育技术能力、教育研究能力、协作教学能力、终身学习的能力组成,数学应用能力是高职院校数学教师区别于普通数学教师的最典型的能力特征。以上述理论为基础,采用问卷调查、教师访谈、课堂实录等方法,对云南省11所高等职业院校的数学教师进行了调查,其中,问卷调查67位、教师访谈4位、课堂实录1位。通过采用Excel软件对问卷进行分析,结合教师访谈情况和课堂实录,找出目前云南省多数高职院校数学教师专业发展中存在的主要问题是:教师专业理念和动机不够强烈、服务专业知识准备不够、数学应用能力欠缺、运用现代教育技术能力有待提高等。通过分析得到影响云南省高职院校数学教师的专业发展的主要因素是教师专业动机不强、学校教研活动开展质量不高、目前云南省尚未建立相关的教师专业发展培训体系等。本文提出应从建立云南省高职院校数学教师培训体系、开展高职院校数学“双师型”教师评选活动、加强数学教学反思活动等方面促进云南省高职院校数学教师专业发展。