高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为国家建设培养高等技术应用型人才的重任。它具有“职业性”，以就业为导向，强调学生专业技能的培养;但是作为高等教育的一部分，它也有“教育性”，还要教会学生如何做人，如何做一个技艺精湛品格高尚的技术人。因此，高职院校在重视技术知识教育的同时必须兼顾人文教育。　　然而，十年来，高职院校的人文教育一直进展缓慢，现状堪忧。本文在阐述人文教育涵义，分析当前人文教育现状的基础上，尝试运用管理学工具勒温的力场分析理论，从学校组织变革的角度来对高职院校人文教育进行力场分析，寻找发展对策，以期有益于我国高职院校人文教育理论的丰富和实践的开展。　　本文主要内容包括以下三大部分:　　第一部分，阐明了高职院校人文教育的内涵以及相关研究现状。　　第二部分，对大量资料文献，特别是近三四年来规模较大的调查报告进行　　综合分析，总结高职院校开展人文教育的总体特征。运用勒温力场分析法，观察辨别当前高职院校实行人文教育所面临的驱动力与制约力，构建力场模型图，指出当前高职院校人文教育欠佳的状况是薄弱微小的驱动力与强大顽固的制约力之间相互抗衡的结果。一般说来，促进变革有增强驱动力和减少制约力两种方式。为推动高职院校人文教育向前健康发展，可以采取适当地提高人文教育在高职院校办学战略中的地位与着重减少学校内部阻力两种方式。　　第三部分，高职院校人文教育的路径。根据高职院校人文教育力场模型图的分析结果以及结合当前国内一些高职院校实施人文教育的模式，提出减少学校内部阻力的一些具体措施。特别是要集中力量在人文课程与潜在课程的设置、教师群体人文教育能力与学生群体学习积极性的良好导向机制的建立等方向上努力。