初中阶段的生物教学相比高中阶段而言更加注重基础知识的传授,学习的内容也相对简单,很多知识与生活紧密相关。对于当代初中生而言,他们更加倾向于趣味性高、体验感好的生物课堂,而传统的“灌输式”教学很显然不能够满足当代学生的学习需求,因此寻求新的教学模式、构建高效的初中生物课堂成为很多初中教师研究的课题。在中学生物教学实践中,情境教学的作用日益显著,情境教学已经成为课堂教学的重要方法之一。近些年来,情景教学在课堂教学方面取得了不少成果,但是依旧有部分教师难以真正的在课堂上熟练并灵活的开展情境教学,甚至多数教师对情境教学的理论基础、如何有效运用于课堂都不甚了解,因此本研究希望在前人的基础上以安徽省合肥市46中学南校区初中生物课堂情境教学的现状为例,完善初中生物课堂情境教学上的不足,培养学生的学习兴趣,提升学生的理性思维,以满足合肥市包河区初中生物课堂的需要。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、案例分析法和课堂观察法等研究方法,以国内情境教学的研究为基础,对教师对于情境教学的认识程度和实施情况、实施效果进行了分析,并设计问卷,得到结果如下:(1)情境教学的手段多种多样,要结合具体教学内容来决定使用何种教学情境。(2)大部分教师对于情境教学都有一定的了解,但还存在不足,有少数教师尚不清楚情境教学;大部分教师在课堂中都会通过创设情境进行教学,但是使用的手段比较单一;生物实验在初中课堂的情境创设比较少。(3)将情境教学应用在生物课堂,不仅可以完成本节内容的教学目标,还可以充分激发学生的学习兴趣,使得教学效果和学生的成绩获得明显提升。(4)目前对情境教学的策略和影响因素以及创设原则等方面研究过少,导致初中教师在实施起来存在种种问题,教师应当有耐心且循序渐进。