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目的:述情障碍是指情绪情感的言语表达困难,大量研究证实高述情障碍者存在情绪认知加工、调节的缺陷,主要与情绪图式、心理理论及执行功能等方面有关。目前对述情障碍者的执行功能,尤其是热执行功能的研究并不多。本研究以青少年群体为实验对象,儿童述情障碍量表(CAM)中文版为筛选工具,改版的Newman延迟满足任务范式为实验任务,研究不同类型的情绪体验下,青少年述情障碍者的热执行功能特征。方法:研究一:修订儿童述情障碍量表(CAM),并进行项目分析及信效度分析,形成CAM量表中文版正式量表,用于后续实验筛选被试。研究二:以研究一中筛选出来的被试作为实验对象,将其分为四个实验组(积极情绪*低分组;积极情绪*高分组;消极情绪*低分组;消极情绪*高分组)进行延迟满足任务实验,记录每个被试选择延迟按键的次数作为实验成绩。结果:研究一:修订后的儿童述情障碍量表(CAM)中文版具有很好的项目区分度(0.575≦r≦0.809,p﹤.01;0.367≦D≦0.743,p﹤.001)。经探索性因素分析删除两个项目之后,总量表的同质信度达到0.843,四周后再次测量的结果也显示了较好的重测信度(r=0.759,p﹤.01);修订过程确保了量表的内容效度,与效标问卷少儿述情障碍问卷(AQC)的情绪描述困难分量表(DDF)的相关系数达到了0.973(p﹤.01),说明量表具有较高的效标效度。研究二:在延迟满足任务实验中,总体水平表现为积极情绪*低分组成绩最好,其次是消极情绪*低分组和积极情绪*高分组,得分最低的是消极情绪*高分组。进一步方差分析和独立样本t检验的结果显示,情绪类型及述情障碍的不同水平都对延迟满足任务成绩产生了影响,高述情障碍组在两种情绪体验下的任务成绩均低于低述情障碍组,但在消极情绪下的差异未达到显著性水平。两种情绪对延迟满足任务的影响也存在不同程度的显著差异,表现为积极情绪高于消极情绪。结论:修订后的儿童述情障碍量表(CAM)中文版是一个简单而有效的测量青少年述情障碍的观察者量表。高述情障碍者存在着热执行功能上的损伤,且情绪其热执行功能具有一定的影响。