进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，人类正步入以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为最重要因素的知识经济时代。知识经济的核心是知识的创新，因此发展知识经济和提高国际竞争力的关键在于培养具有信息素养的创新人才。 为此世界各国都加强了信息技术教育的力度，随着教育观念和教育技术的发展，人们越来越强调将信息技术主动地融合到各学科的教学中，使其作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具。时代要求学生具有的信息素养和创新能力在信息技术与课程整合的过程中可以得到充分的培养，因此关于信息技术与课程整合的研究应运而生。由于国家政策的支持，我国教育的信息化建设十分顺利，但据调查，信息技术在中小学教学中的应用只停留在初级阶段，没有完全发挥出信息技术的作用。因此，深入地研究信息技术与课程整合的原则和实施模式是十分有意义的。 本文采用访谈、调查、文献分析和实证研究等方法，在分析了信息技术与课程整合的内涵和意义的基础上，对在高中物理教学中开展信息技术的整合进行了实践性的探讨。本文共分四部分(第一、二、三、四章)，第一部分通过文献分析简要介绍了信息技术与课程整合的历史与发展，以及其内涵、意义、实施原则和实施方式；第二部分讨论了信息技术与课程整合的理论基础(如学习理论和系统科学)，分析了它们对信息技术与课程整合的指导意义；第三部分结合高中物理教学的基本要求，探讨了信息技术与课程整合对物理教学所起的作用；第四部分结合实践阐述了在教育理论的指导下，信息技术与高中物理课堂教学、实验教学和课外学习的整合方案，并分别从指导思想，教学设计，教学过程和实践技术四个方面作了详细的阐述。 本文对充分发挥信息技术的作用，优化高中物理教学起到了一定的参考价值。