教材作为课程设计以及实施的载体,在教育教学活动中,扮演着重要角色,正如Sheldon1978年提出:教材是外语教学中看得见的心脏(许峰,2004),教材的重要性不言而喻。一直以来,教材中的文本被学者们广泛关注,但对教材中的插图展开的相关研究却凤毛麟角。插图在教材中的出现是教材的一次教学革新,而且插图的教学使用范围在逐渐扩大,是现在的多媒体教学中不可或缺的部分,比如PPT当中,因此教材中的插图与文本具有同等重要的功能。随着多模态信息化时代的到来,近年来,教材中的插图逐渐进入研究视线,不少文献从教材插图的使用现状、插图应用于教学、插图运用策略、教材插图评价等视角开展研究。从教材评价视角开展研究的文献大多从插图的数量、功能、类型等方面着手研究,将插图与文本相互关系进行深入研究的相关文献数量较少,笔者检索关于教材图文关系的文献,发现目前相关文献研究从Martinec和Salway的图文关系理论作为研究视角为多数,发现少有从Marsh和White的图文关系理论为视角展开研究的相关文献,因此本文尝试对人教版高中英语教材插图进行数量、类型、功能分析的基础上,以Marsh和White的图文关系理论为视角对人教版高中英语教材必修一至必修五,五本教材的图文关系进行分析评价,并结合发放问卷及访谈,对该套教材中的插图进行外部评价。研究的具体问题为:(1)人教版高中英语教材插图总体特征如何?(2)人教版高中英语教材中的插图与文本的图文关系怎么样?分布特征如何?(3)师生对该套教材的插图评价如何?研究发现:该套教材插图数量多,分布范围广,插图组织形式多样,以彩色插图为主;图文关系密切,但图片超越文本类插图数量极少;学生和教师对该套教材的插图整体上持满意态度,在插图对学生英语阅读影响的维度上评价不高,并发现该套教材存在以下问题:语法板块插图数量少;极少量插图存在模糊不清的情况;多层图及图片超越文本类插图数量少等问题,由此笔者在文章结尾针对以上问题对教材使用者以及教材编制者提出一些针对性建议,以期对教材的使用者、教材的编制者以及对今后的研究者提供理论指导和借鉴意义。