随着双减政策的实施和单元整体教学模式的推广,单元作业成为了减轻学生学业负担和提升教学质量的重要抓手。但目前英语单元作业设计仍存在形式单一、结构零散和缺乏逻辑主线等问题,这需要更加科学、有效的方法和策略指导单元作业设计。鉴于此,本研究运用大观念指导单元作业设计,尝试建构一套大观念统整的初中英语单元作业设计策略,并将这些策略运用于教学实践以检验其有效性。本研究主要解决两个问题:1)大观念统整的初中英语单元作业的设计策略有哪些?2)大观念统整的初中英语单元作业设计策略的应用效果如何?首先,本研究在第四章采用扎根理论研究方法,对具有大观念英语单元作业设计与实施经验的教师进行焦点访谈,并收集了大观念统整下英语单元作业的案例和文献。然后对所收集的资料进行三级编码分析,最终构建了一套“大观念统整下的英语单元作业设计策略”。该套策略由八大类构成:关联策略、参考策略、情境策略、分类策略、评价与反馈策略、调控策略、表征策略和资源策略,在这八类策略之下有35条子策略。随后,本文在第五章应用第四章所构建的“大观念统整下的英语单元作业设计策略”,在广州市某中学初一年级进行了18周的教学实验,目的是检测这套策略的有效性。实验班采用大观念英语单元作业,控制班采用教材配套的英语单元练习册。实验通过英语测试卷收集学业成就的数据,通过调查问卷和学生访谈收集学生的作业兴趣和作业负担的反馈。实验结果显示,大观念统整下的英语单元作业显著提高了学生的作业兴趣并减轻了学生的作业负担,但未对其学业成就有显著影响。经综合分析发现,大观念统整下的英语单元作业在提高学生的学业成就方面效果不够明显的主要原因在于:部分单元作业目标忽略了语言知识的巩固和部分单元作业未能充分锻炼学生的语言技能。最后,通过对英语测试卷、调查问卷及访谈的分析,本研究在第六章对“大观念统整下的英语单元作业设计策略”进行了完善和修订,以期这套策略能够更好地优化大观念统整的英语单元作业设计,使之真正做到“减负增效”。