工作-家庭冲突(Work-family conflict)是一种角色间冲突,是许多人都会体验到的压力源之一。许多研究表明,工作-家庭冲突造成的职业压力,对人们个体的身心健康、工作质量和家庭生活质量都有重要影响。中小学教师更由于工作的特殊性,其工作-家庭冲突还间接影响学生的身心发展。而社会支持(Social support)是影响压力水平的重要因素,社会支持对教师职业压力有重要影响。本文在对工作-家庭冲突和社会支持的概念、类型、测量工具、相关理论及已有研究述评的基础上,采用吴明霞等人编制的教师工作-家庭冲突问卷和肖水源编制的社会支持评定量表,对中小学教师的工作-家庭冲突和社会支持的现状及两者之间的关系进行了研究,研究被试为重庆市近30所城乡中小学的部分教师,共计298名。本研究的结论如下:第一,中小学教师社会支持在年龄、教龄、受教育水平、婚姻状态和职称等方面存在显著差异,性别差异不显著。第二,中小学教师工作-家庭冲突在年龄、教龄等方面存在显著差异,性别、受教育水平和职称等方面差异不显著。第三,中小学教师总体的社会支持与工作-家庭冲突负相关。具体来讲,在其中起重要作用的因素分别是对支持的利用和客观支持。最后,笔者依据研究结果,对利用社会支持预防和干预中小学教师工作-家庭冲突提出了一些建议。