波兰的汉语学习者人数逐年增加,针对他们的习得研究也不断出现,但作为一大教学重点和难点的体标记研究仍不充分。本论文试图在这一方面有所突破。论文通过对汉语和波兰语体标记的类型、实现形式的梳理,发现二者之间的异同,预测学习者的学习难点。然后,根据针对波兰学习者的“关于‘汉语体标记’的调查问卷”的语料,对波兰学习者习得体标记的偏误情况进行了统计分析,将偏误类型归纳为遗漏、误加、错序、误用、杂糅五种,其中偏误率最高的是遗漏和误用。最后,对偏误产生的原因进行了分析,认为主要原因是母语迁移,其他原因包括学习者语言意识、教学失误等。基于对波兰学习者习得汉语体标记的对比分析与偏误分析,本论文提出了相关的教学建议。首先,教师应充分了解汉语与波兰语的语言系统及其异同,把握学习者可能会遇到的难点和语言思维习惯。其次,在具体的教学环节中,可以采取归纳法和类比法教学。最后,应重视对学习者偏误的分析和纠正。同时,学习者自身应更多地使用监控和交际策略。此外,论文还就教材的编写提出了一些建议,认为应做好教材本土化的工作,提高教材内容的连贯性。