新媒介时代,新闻传播学学科知识谱系被重构,新闻传播学核心概念不断发展变化,外延不断拓展,知识的组织方式不断复杂化综合化,新知识生产速度不断加快。本文立足于知识论视角,采用历史、文献与案例多元互证的研究方法,从理论和实践双向建构的维度,对新媒体环境下新闻传播学知识谱系的重构进行综合性研究。具体地说,在理论上,系统考察新闻传播学教育的历史流变和时代转型;厘清新媒体时代,新闻传播学知识的生产方式、组织方式、管理方式和传播方式及其相互关系;进而探讨新闻传播人才需要建构怎样的知识体系,高等教育新闻院校应该培养怎样的新闻传播人才,跨学科之于新闻传播学教育改革的逻辑意义的问题。在实践上,分析典型的MOOC平台和课程案例;探索在现实社会问题日趋复杂、学科互涉日益增多、学科知识日趋融合的当代背景下,MOOC作为一种新型的教育模式,MOOC在为学习者提供个性化的学习内容、途径、目标的选择,实现教育资源跨越时空的整合优化,开放教学体系、促进复杂知识谱系建构等方面具有优势,能够弥补传统新闻传播学教育的滞后性、单一性的缺陷,有助于构建符合社会和新闻传播业界发展需要的新的知识谱系,创新新闻人才培养模式。但是MOOC仅仅是一种教学模式,并不具备完全取代传统教育的能力和魄力。不过它将给传统教育打上一支强心针,传统教育需要求新求变。笔者认为传统新闻传播学教育乃至更广范围的高等教育应该积极主动适应互联网技术,将技术运用于教学中;强调思维、理念和方法论的培养;强调现实情景下的实践训练。