义务教育课程标准提出:物理教育要使学生运用科学知识和科学研究方法,亲身经历科学探究过程,学会受用终身的分析问题和解决问题的方法,体验在学习知识的过程中获得成就感,保持对大自然的好奇心和探索科学的兴趣,进而提高学生的科学素养。在实际教学中,教师留的作业通常都是习题的演算,形式比较单一,而阅读资料、调查分析、实践体验等也可以作为课后作业的一部分。撰写小论文活动是研究性学习中的一种非常有效的方法。人教版物理教材中“科学世界”“动手动脑学物理”等栏目中也有一些题目让学生撰写小论文。它的优势在于让学生在自主学习、探究学习的过程中,主动探索,独立思考,潜移默化地记忆知识、提高认识并保持学习热情。本文研究内容主要从以下几个方面展开:(1)通过查阅文献,分析了国内外有关小论文活动的研究现状,以小论文活动概念为基础,厘清了小论文与我们熟知论文的区别,并根据学生和教学活动的实际情况,将小论文活动分为课堂和课后两种类型。(2)采用问卷调查的形式分别从学生和教师的角度分析了在中学开展撰写小论文活动是否可行,初中生是否有写作的能力和时间。结合物理学科的内容和特点,设计开展活动的策略与原则。(3)在笔者实习的过程中,对所带的班级实施该活动。之后采用小量规和PTA量表法对学生的小论文进行打分,并在活动后发放问卷对学生关于此活动的感受等做了调查,最终结合学生的表现分析得出几次小论文活动的撰写情况和活动的可取与不足之处。实践结果表明:开展撰写小论文活动在实际教学中的效果是可观的,可以帮助学生强化记忆知识,拓宽知识面,所以很多一线教师愿意在加深学生对知识的理解的基础上,开展学生更感兴趣,更能激发学生探索自然欲望的小论文活动。