名著是人类探索世界、思考人生的智慧结晶,阅读名著能够滋养人的心灵,提升审美情趣。“名著导读”教学是激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的重要方式。自2017年9月起我国大陆范围内统一投入使用部编本初中语文教材,部编本初中语文“名著导读”的设计更为科学合理,更有利于学生的全面发展。因此,探讨积极的部编本初中语文“名著导读”的教学更有利于点燃学生名著阅读的热情,提高学生的语文素养。本论文正文部分分为三个章节,主要内容如下:第一章介绍部编本初中语文“名著导读”的概况。与人教版相比,部编本初中语文“名著导读”不仅在整册教材中的位置发生整体性前移,而且在内部栏目的设置上,增设了“读书方法指导”“专题探究”和“自主阅读推荐”这三个栏目,并且每个栏目占比较为平衡。与人教版相比,部编本初中语文“名著导读”在选编上题材更加丰富、体裁更加多样化。部编本初中语文“名著导读”在结构上的特点表现为循序渐进、符合学生的学习心理;在选编上的特点表现为具有经典性且反映时代特征,密切联系单元学习目标。部编本初中语文“名著导读”教学有利于学生提高阅读和写作能力,拓展视野、养成习惯,陶冶情操、塑造人格。第二章分析部编本初中语文“名著导读”教学中存在的问题及原因。笔者通过问卷调查和访谈等方式得出相关数据,在此基础上对部编本初中语文“名著导读”教学现状及原因进行分析。从教师教学的角度看,教师在“名著导读”教学过程中主要存在教师备课不足,课堂教学低效,教学评价简单随意,选文阅读、名著导读、自主阅读三者脱节的问题;原因主要有教师教学目的的功利性过强,教学过程的僵化,教学评价刻板单一以及教师利用教材不充分。从学生阅读的角度看,学生在名著阅读过程中主要存在着主动性不足,阅读程度浅显,阅读随意散漫,阅读技巧欠缺的问题;究其原因,主要体现在阅读兴趣的缺失、网络阅读的冲击、阅读习惯的不良、阅读方法的失当这四个方面。第三章探析部编本初中语文“名著导读”教学的策略。一方面,教师要树立正确教学理念,提高个人素养;积极构建科学有效的教学过程;建立多元评价体系;充分利用教材,实现课内外阅读的有机结合。另一方面,教师要因势利导,激发学生的阅读兴趣,营造浓厚的阅读氛围;开展专题探究,加强整本书阅读的指导;增强学生的阅读主体意识,培养良好的阅读习惯;赏析精彩片段,指导恰当的阅读方法。本文在借鉴前人理论研究与实践成果的基础上,立足于当前部编本初中语文“名著导读”教学现状,对存在的问题追根溯源,探索更加实用有效的“名著导读”教学策略,以期提高部编本初中语文“名著导读”教学的质量和水平。