法治是人类共同创造的文化成果,是各民族共同的价值追求,是现代国家治国理政的基本方式。法治思维是以法治为核心、依据法治的思维方式。法治能否成功、法治中国理想能否实现,直接依赖于全体公民是否养成了法治思维。当代大学生法治思维培育不仅是我国公民法治思维培育体系的重要组成部分,也是现代高等教育的重要内容。深入开展当代大学生法治思维培育研究具有重要理论意义和实践价值。本文坚持以马克思主义及其中国化的理论为指导,以思想政治教育视角切入当代大学生法治思维培育问题,运用理论与实践、历史与逻辑、重点与一般相结合的研究方法,遵循“阐释内涵特点——丰富理论基础——明确现实问题——建构策略框架”的基本逻辑,来系统构建当代大学生法治思维培育的理论框架。首先,在深入阐释当代大学生法治思维培育的研究背景及价值、国内外研究现状以及研究重点、难点及创新点的基础上,从本体论的角度对法治思维、大学生法治思维、大学生法治思维培育的内涵,大学生法治思维培育特点以及与法治思维相关的概念进行了深入解读,提出大学生是法治思维的重要主体、法治思维须后天培育养成、大学生法治思维培育关键是实现思维方式转化等观点,将大学生法治思维培育的特点概括为时代性、融合性、人文性、系统性、长期性等,并指出当代大学生法治思维培育对于正确理解认同法治理念、塑造法治的核心价值观、依法行使权利履行义务、理性评价社会行为事件具有重要的现实意义。其次,探寻了大学生法治思维培育的理论基础,即马克思主义法治观、马克思主义人的全面发展学说、党和国家的全面依法治国战略、习近平关于法治和法治教育的思想。系统梳理了中国传统法治和法治教育思想、西方社会法治和法治教育思想,并以此作为大学生法治思维培育的资源借鉴;分析总结了美国、法国、新加坡等国在大学生法治思维培育上的主要经验,即法治思维培育模式的渗透式、以公民素质教育为主的培育内容、法治思维培育方式的多样性,并将其作为促进我国大学生法治思维培育的经验借鉴。再次,结合实证调研结果,在充分肯定大学生法治思维培育取得成绩的基础上,深入揭示了大学生法治思培育存在的主要问题,即学生法治思维与法治要求有差距、法治思维培育顶层设计不够完善、法治思维培育师资专业素养不足、法治思维培育方式途径比较单一、法治思维培育外部环境有待改善、法治思维培育合力尚且比较薄弱等,并从影响法治建设的消极负面因素、传统重道德教育轻法治教育痼疾、培育的供给侧与需求侧不匹配、家庭法治教育方式方法欠合理、学生自我管理约束能力不够强等方面,探讨了大学生法治思维培育存在问题的归因。最后,聚焦如何对当代大学生法治思维进行培育,分别从培育目标、培育内容、培育过程、培育机制、培育方法、培育路径等方面进行培育理论框架的构建。根据现实问题和困境、国家和社会的期待、大学生成长规律和需求,构建了当代大学生法治思维培育层层递进的目标体系,即形成法治思维理性认知、深化法治思维价值认同、提高法治思维能力素质、养成依法办事思维习惯、自觉尊重维护法治权威。当代大学生法治思维培育内容具有层次性,其中最为核心的是思维层面内容,即培育法律至上思维、权利义务思维、正当程序思维、权力制约思维、公平正义思维,并探究了以上培育内容的内在关系。从法治需要、法律知识、法律方法、法治信仰、法治方式对当代大学生法治思维生成内在逻辑进行了阐释,探讨了当代大学生法治思维培育的过程机理,即多元化培育主体同构机理、教育养成双过程叠加机理、认知与实践相互融机理、真善美内在有机统一机理,并从法治思维培育方案的制定、法治思维培育举措的落实、法治思维培育实效的评估、法治思维培育结果的反馈四个方面来阐释当代大学生法治思维培育的基本环节;还提出构建大学生法治思维培育的心理认同机制、理想导向机制、利益驱动机制、监督评价机制、综合保障机制,以促进大学生法治思维培育的系统化和长效化。提出了当代大学生法治思维培育的原则,即理论教育与实践教育相统一、显性教育与隐性教育相统一、法治教育与道德教育相统一、课堂教育与日常管理相统一;探讨了当代大学生法治思维培育的方法,即课程教学提高法治思维能力、实践锻炼提升法治思维深度、典型示范引领法治思维方向、信用档案促进法治思维自觉、团体教育加强法治思维体验;阐释了当代大学生法治思维培育的载体,即文化载体、活动载体、网络载体、管理载体、人际关系载体;提出了大学生法治思维培育的路径要从加强法治宣传教育、完善教育教学体系、营造法治文化环境、推进全面依法治校等四个方面进行发力。